Sembra una espressione oscura ma per chi ha a che fare con la linguistica applicata ogni giorno (il sottoscritto) non lo è.

A mio avviso si tratta di uno schedario nel quale sono delineati, in forma di griglia, i cosiddetti descrittori della/e competenza/e comunicativa/e di un apprendente di una L2/LS (lingua seconda / ingua straniera)

Nel testo citato da Di Salvatore il riferimento ai descrittori è già esplitato: si tratta appunto del "che cosa sa fare" ("how the students communicate") l'apprendente con la lingua oggetto di apprendimento, e di "come comunica", quali sono le strategie comunicative che mette in atto...ecc...

A questo proposito potete consultare il quadro di riferimento per l'insegnamento delle lingue straniere (per gli addetti si tratta del famigerato "Framework" europeo) che contiene numerose griglie nelle quali sono presenti i "descrittori" delle competenze

"Il modulo di ricerca-azione ha previsto inizialmente una lettura critica dei modelli di PEL esistenti e di riflessione sui descrittori delle competenze offerti dal "Quadro Comune Europeo di Riferimento". Nel corso delle sedute successive i partecipanti, formando 5 gruppi plurilingue, hanno elaborato con le formatrici, ogni volta, cinque schede per verificare le seguenti competenze: comprensione orale; comprensione scritta; interazione orale; produzione orale; produzione scritta per i livelli A1, A2, B1, B2, C1, C2.

Ogni scheda è stata sperimentata e modificata tenendo conto delle reazioni degli studenti. "

http://www.pubblica.istruzione.it/argomenti/portfolio/piemon...

"Il Quadro Comune Europeo di Riferimento messo a punto dal Consiglio d'Europa risponde a quella richiesta. Si tratta di un ***ricco repertorio di descrittori delle competenze linguistiche che un qualsiasi soggetto che studia una o più lingue sviluppa nel suo percorso di apprendimento***. Si candida ad essere un prezioso strumento, trasparente e coerente, rivolto a tutti coloro che sono implicati nell'insegnamento/apprendimento delle lingue (docenti, studenti, enti certificatori, decisori delle politiche linguistiche, creatori di libri di testo , ecc .). Esso individua sei livelli di competenza linguistica (A1/A2, B1/B2, C1/C2) che possono essere raggiunti da colui che studia una lingua nel suo percorso di apprendimento, ripartiti in tre più ampi livelli: elementare (A), intermedio (B) ed avanzato (C). E' stata inoltre messa a punto una griglia di autovalutazione che descrive più nello specifico le competenze per i sei livelli.

http://www.pubblica.istruzione.it/argomenti/portfolio/pelqua...


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Note added at 8 hrs (2006-10-24 17:21:47 GMT)
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Adesso mi accorgo che si tratta di COMUNICAZIONE NON VERBALE e non di apprendimento linguistico. Scusa la svista !

Comunque credo che si tratti comunque di una SCHEDA/SCHEDARIO/GRIGLIA/ nella quale sono esplicitati i DESCRITTORI DELLA COMPETENZA COMUNICATIVA (NON VERBALE)
in questo caso una serie di tabelle o tassonomie contenenti una serie di capacità o competenze (skills) che consentano di poter comunicare con maggiore/minore efficacia